miércoles, 22 de mayo de 2013

La LOMCE ya esta aqui.

El gobierno aprueba la séptima ley educativa de la democracia.
Si señores ya van siete, y no se va a quedar aquí, pues nadie duda que cuando haya un nuevo cambio de signo en el gobierno de nuestro país, sumaremos una nueva ley a nuestra colección.
No quiero entrar a debatir los pormenores de esta ley, sus puntos negativos y sus puntos positivos (que alguno debe tener), sino a mostrar mi más profunda indignación como ciudadano de a pie y padre de una niña en edad escolar, sobre la falta de acuerdos, o el escaso interés del partido en el poder, en intentar llegar a ellos a la hora de  realizar una ley de esta vital importancia.
La educación debe de ser una prioridad para el estado, pues de ella depende la formación de los ciudadanos del mañana,  de los responsables de guiar el futuro de nuestro país.
Es por esto que resulte indignante que en una sociedad civilizada, en pleno siglo XXI, sigan prevaleciendo los criterios partidistas a la hora de sacar adelante una ley de este calado social. No importa que no haya un consenso con la comunidad educativa, ni con el resto de los partidos políticos.
¿Qué clase de imagen educativa estamos cuando creamos una ley, que desde antes de su puesta en funcionamiento ya tiene a la mitad del país divido?
Y lo que es peor, cuando no se ha hecho nada para intentar llegar a un acuerdo que al menos satisfaga en parte al resto de los implicados.
 
http://www.europapress.es/sociedad/noticia-luz-verde-septima-ley-educativa-democracia-20130517135442.HTML


miércoles, 15 de mayo de 2013


Os dejo la presentación que realizamos mis compañeros y yo en la clase de D. Francisco Durán sobre el Tema: Internet y Educación.
Un interesante trabajo sobre las ventajas, inconvenientes, así como los cambios que ha provocado la aparición de Internet en nuestra sociedad y su traslación a las familias y el ámbito educativo.

martes, 7 de mayo de 2013

Los escolares catalanes que lleven 'tupper' pagarán hasta tres euros al día por usar el comedor


Esta entrada quiero comentar una noticia publicada en varios medios de comunicación, sobre la cual debatimos en una de  las exposiciones que realizaron varios de mis compañeros de la asignatura Educación y Sociedad con D. Ángel Valero.

http://www.lavanguardia.com/vida/20120802/54331582760/escolares-catalanes-tupper-pagaran-hasta-tres-euros-dia-usar-comedor.html


En ella conos cuentan como los escolares catalanes que lleven su comida en "tupper" pagarán hasta tres euros al día por usar el comedor.
El gobierno catalán justifica esta cuota,  informando de que estos estudiantes deben sufragar el uso de neveras específicas, microondas y los servicios de limpieza y de monitores de comedor.

Esta es una  nueva situación acontecida a raíz de la supresión de las becas de comedor.
En mi opinión todo este tipo de recortes son "indignantes" pues castigan siempre al más débil, al que menos tiene, en un aspecto tan básico y tan elemental como es la alimentación de los menores de nuestro país.
Semanas atrás recibí en mi casa el periódico gratuito de mi barrio, Sta. María de Benquerencia. En el aparecía como había disminuido la asistencia a los comedores escolares de los colegios públicos del barrio respecto al año anterior. Había datos realmente escalofriantes, los Colegios Jaime de Foxa, y Alberto Sánchez que son los que congregan un mayor número de alumnos inmigrantes y de etnia gitana, había disminuido más de un 50% al suprimirse las becas de comedor.
Esto imagino que será extrapolable a muchos otros centros de estas características y nos ayuda a hacernos una idea de cuan grave es la situación que estos recortes debe estar generando en la economía de muchas de estas familias, y lo que es más grave, en la alimentación de unos menores que han sido "dejados de lado" por parte del estado, de un día para otro.

Los escolares catalanes que lleven 'tupper' pagarán hasta tres euros al día por usar el comedor


martes, 30 de abril de 2013

Replica de José Gimeno Sacristán al artículo de Enrique Moradiellos



 Articulo de José Gimeno Sacristán "Primero saber y solo después opinar"

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/03/28/actualidad/1364475200_338215.html

Réplica al artículo el Sr. Moradiellos "Aprende y solo después enseña"

http://elpais.com/elpais/2013/03/19/opinion/1363725498_641538.html
Este artículo como bien indica el titulo de la entrada del blog, es una réplica a otro artículo previo, el publicado por el Sr. Enrique Moradiellos, ambos en el diario EL PAIS, sobre el cual tratamos en una clase con el profesor D. Ángel Valero haciendo una crítica y reflexión sobre el mismo.
Dos puntos de vista de ver la formación de los alumnos de Magisterio en particular, y la educación en general



                                                          José Gimeno Sacristán                                                                    Enrique Moradiellos
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Cuando alguien que como yo comienza a dar sus primeros pasos en el mundo de la educación, todavía como estudiante de la Facultad de Educación, debe intentar ser prudente y situarse en un punto intermedio, pues nuestros conocimientos aún no son los suficientemente amplios como para discutir, o Dios me libre, rebatir el argumento de alguno de estos dos afamados profesionales.

Y es justamente lo que voy a hacer, argumentar mi postura, que intenta situarse en un punto intermedio entre estas dos tendencias, teorías, o como lo queramos denominar, aunque no puedo negar que me resulta al menos más atractiva la del señor Gimeno Sacristán.

En mi modesta opinión un alumno de la carrera de Magisterio que llega a la universidad, tras al menos 12 años de instrucción académica debiera haber adquirido conocimientos suficientes para dominar el contenido de las materias que se imparten en primaria.

                Bien es cierto que muchos de estos conocimientos necesitan de un repaso para “refrescar” estos conocimientos, pues como comentamos en clase, yo puedo situar geográficamente donde está el Rio Duero, el Ebro, el Tajo o cualquier otro de los grandes ríos de España por ejemplo, pero quizás no recuerde todas y cada una de las provincias por las que pasa, es fácil que con el paso de los años haya olvidado alguna. Nada que no pueda solucionar con un repaso general a la materia que deba impartir llegado su momento.

                En cambio lo que no puedo “refrescar” en mi memoria pues es un conocimiento que nunca he recibido, y que es imprescindible para la puesta en práctica la profesión que he decidido voluntariamente desempeñar y para la cual estoy cursando unos estudios universitarios “Como trasmitir conocimiento a los niños de la manera más sencilla y eficaz”.


                En mi opinión el dominio de este tipo de conocimientos, sobre metodologías, didácticas, o sobre el desarrollo psicológico y motriz de los niños me serán más útiles que un vasto dominio sobre una materia, con conceptos y datos y que nunca llegaré a aplicar en educación primaria. Estos serán útiles para mi enriquecimiento personal, para aumentar mi cultura personal, pero su repercusión en el aula será infinitamente menor que los anteriores.




martes, 23 de abril de 2013

"LA FUERZA LABORAL DEL PROFESORADO JUBILADO"


Esta entrada tiene su origen en la exposición que realizó la profesora Rita Vega Baeza de la Universidad de Zacatecas en la jornada:  Nuevas perspectivas didácticas y tecnológicas de la Pizarra Digital el pasado 18 de Abril en el Aula Magna de nuestra facultad.

En dicha exposición, la profesora hablaba sobre el enorme potencial del profesorado jubilado y el poco interés en aprovechar todo este potencial educativo, que gratuitamente y de manera altruista todos estos docentes podrían aportar.

Esto generó un debate posterior, mientras hacíamos un breve descanso entre varios de los asistentes, especialmente entre mi hermano Diego y yo, que pecamos los dos de incontinencia verbal. Yo era de la opinión y lo sigo siendo que esto es un arma de doble filo, muy peligrosa, pues las autoridades educativas gubernamentales pueden aprovecharse de este altruismo para eliminar docentes y convertir puestos hasta entonces remunerados por otros de carácter voluntario, o lo crear puestos de carácter docente que pudieran ser cubiertos por profesionales en activo y “suplirlos” por personal ya disfrutando de su bien merecida jubilación. Y francamente, bastantes maestros hay ya en el paro como para mandar a la cola del
INEM otros pocos mas.  


La contraposición a esta opinión es la que genera una de las vertientes más sociales  de la educación. Hasta que punto esto es justo para por ejemplo los inmigrantes que llegan a nuestro país, y necesitan aprender castellano para poder integrarse lo más rápidamente posible y  aumentar su calidad de vida.  ¿Es justo que habiendo un maestro jubilado dispuesto a ayudar altruistamente a este tipo de colectivo, no lo haga por temor a “okupar” un puesto que debiera ser remunerado y “okupado” por un compañero docente que se encuentre en desempleo? 


Dicho esto, espero que la señora Cospedal no se haga eco de esta noticia, o mañana mismo manda otros pocos cientos de profes a la calle.
Parece como si algún periodista del diario de tirada nacional El País estuviera "espiando" nuestra conversación, pues cual fue mi sorpresa cuando  tan solo tres días después apareció publicado en sus páginas este interesante artículo sobre el tema. 

Os dejo el enlace a la edición digital de este diario para que podáis echar un vistazo al mencionado artículo y aportar vuestra opinión personal.
 
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/21/actualidad/1366558736_701437.html

Este artículo de opinión también está publicado en la revista digital de la Facultad de Educación de Toledo

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2013/04/la-fuerza-laboral-del-profesorado.html



 




lunes, 18 de marzo de 2013

La Comunidad de Madrid pide cambios en las oposiciones a Magisterio



http://www.antena3.com/noticias/sociedad/gallina-mamifero-rios-ebro-guadalquivir-pasan-madrid_2013031400247.html

" La consejera de Educación, Juventud y Deportes de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, ha anunciado que va a pedir al Ministerio de Educación una revisión de los planes de estudio de Magisterio, así como de los temarios que se estudian los profesores y maestros a la hora de opositar. Así lo ha señalado tras hacer público un informe con los últimos datos de las oposiciones celebradas en 2011.
Ese documento arroja que el 86% de los aspirantes a ocupar una plaza en un centro público educativo de la región no aprobó la prueba de conocimientos, es decir, que no tenía los conocimientos básicos. Los datos son "estremecedores", ha indicado Figar en rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno, donde ha indicado que el hecho de que ese porcentaje de los opositores "no tenga el nivel de conocimiento de los alumnos a los que tiene que dar clase es muy grave".
Figar ha destacado el bajo nivel de Matemáticas que se desprendió de los resultados de este informe, y es que hay cuestiones de ordenar números decimales de mayor a menor que no fueron superadas por el 80 por ciento de los profesores que se presentaron a la oposición, u otras preguntas "básicas" como equivalencias de metros a kilómetros que solo las conoce un 7 por ciento.
"Hay lagunas tremendas que nos llevan a hacer una reflexión, hay que revisar los planes de estudio de las facultades de Magisterio y los temarios de las oposiciones que se están preparando y dar otra vuelta y volver a revisar los sistemas de selección del profesorado", ha apuntado Figar, quien ha señalado que así se lo trasladará al ministro responsable en la materia, José Ignacio Wert....."

Esta noticia que ha generado tanto controversia en el mundo educativo nos deja una pregunta ¿Qué beneficios obtiene la Consejería de Educación desprestigiando de este modo el colectivo docente?
y lo que es más importante, ¿Cuántas personas fallaron en esas preguntas tan llamativas?
En mi modesta opinión, es una manera de "castigar" a los docentes por sus protestas y huelgas a favor de la educación pública.




DOCUMENTAL " Entre maestros "

El jueves mientras comía me encontré en la 2, con el making off  de esta película " Entre maestros"  en un oasis cultural entre Ana Rosa Quintana y Hombres Mujeres y Viceversa.
Tendré que sentarme a verla tranquilamente para poder valorarla  en su justa medida (Entre el trabajo, mi hija y los "deberes" de la carrera no he tenido aún tiempo), pero si que la apuesta es al menos interesante. tanto por la metodología como la forma de difundirla.
Este punto es el que mas relacionado esta con esta asignatura, pues utiliza la nuevas tecnologias para hacer llegar su mensaje a traves de una película documental, y lo realmente innovador es que no tienes que acudir a un cine para verla, sino que por un par de euritos puedes verlo tranquilamente en casa,  todo un claustro de profesores o un aula de estudiantes de Magisterio



martes, 12 de marzo de 2013

El informe PISA, Ceuta, Melilla y el Ministro Wert.

Tras la realización de una de las practicas que nos ha encomendado el profesor D. Angel Valero, no he podido resistirme a incluir una entrada en el blog con una de las tablas que ilustran el ultimo informe PISA, la relativa a la Comprensión lectora.
Como se puede observar con un simple golpe de vista, los últimos "clasificados" de esta tabla son las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, que en el apartado de nivel inferior (<1b) multiplican por mas de cinco y diez el porcentaje de alumnos que no llegan a ese nivel en Comunidades como Murcia, Navarra, Madrid o Castilla León.
Cualquiera que tenga unos mínimos conocimientos de la situación de estas ciudades autónomas, relacionará casi de manera automática estos resultados con el gran número de alumnos norteafricanos que cuentan las escuelas de estas localidades.
Ahora viene mi reflexión, hasta que punto estos estándares de medición de las distintas capacidades del alumnado español, cuando las características son tan diferentes.
Como evaluar del mismo modo al chico nacido en España, con padres españoles, que ha recibido conocimientos de castellano desde el mismo día de su nacimiento, con el alumno inmigrante, que cambia de país, de idioma y de sistema educativo prácticamente de un día para otro.
En la anterior entrada la profesora Dña. Mª Ángeles Llorente nos explicaba perfectamente que no se pueden medir de igual manera a todo tipo de estudiantes, pues cada uno posee unas características personales diferentes.



El Ministro de educación José Ignacio Wert, realizó unas polémicas declaraciones en el Congreso de los diputados en las que achacaba el alto grado de fracaso y abandono escolar prematuro de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla a la "avalancha marroquí" que, a su juicio, acude a "beneficiarse" de su sistema educativo gratuito.

http://www.europapress.es/sociedad/noticia-wert-achaca-fracaso-escolar-ceuta-melilla-avalancha-marroqui-beneficia-sistema-gratuito-20120131220304.HTML

No voy a entrar a valorar las declaraciones de este señor, por que haríamos esta entrada interminable, pero si quiero dejar constancia de la polémica que estos datos aportan, y los distintos puntos de vista que generan, lo suficiente como para replantearnos la "validez" y "fiabilidad" no de los datos aportados por los informes PISA, sino de las diversas interpretaciones que se realizan de los mismos.




domingo, 10 de marzo de 2013

La interpretación del fracaso escolar

En las ultimas clase con el profesor Angel Valero hemos tratado sobre el fracaso escolar y los diversos informes educativos tanto el de la OCDE como el Pisa.
Esto genera un cierto debate sobre la realidad del fracaso escolar, y sobre si los parametros que miden estos informes son los adecuados y/o suficientes para evaluar el indice de fracaso escolar.
Así mismo tambien genera una amplia discusión el termino "fracaso" en sí, ya que según quien realice el informe considera fracaso una cosa u otra.
No quiero profundizar mas sobre este tema pues monopolizaría el blog solo con este controvertido tema.
La razón principal de esta entrada es para incluiros este video, sobre la comparecencia ante las Cortes Valencianas de la profesora de secundaria Mª Angeles Llorente para tratar precisamente sobre este tema.
Un discurso increible y apasionado, lleno de argumentos, explicando problematicas y aportando soluciones. Ya sé que es muy largo, pero os aseguros que los 6 primeros minutos os engancharan para ver el resto del video.

Comparativa buscadores de internet

Mi grupo y yo realizamos este breve PowerPoint para explicar las ventajas y desventajas de los principales buscadores de internet, para exponerlo en clase al resto de los compañeros.
Es bastante conciso y espero que os sirva para haceros una comparativa de las diferencias existentes entre ambos.


Los peligros de las Redes Sociales


Tras la exposición de Kiko del Tema 1: Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad, me pareció oportuno profundizar más sobre los peligros de las redes sociales en los mas jóvenes.

Siempre nos alarma y nos llama poderosamente la atención cuando vemos en el telediario de turno que han detenido a decenas de pederastas con miles de fotos en sus ordenadores en su propia casa, o cuando aparece algún caso de alguna menor extorsionada o secuestrada por alguien que se hacía pasar por otra personan en las redes sociales.

Me he estado interesando por las campañas escolares que las administraciones españolas realizan sobre estos peligros que puede ocasionar las redes sociales y la verdad es que es bastante decepcionante la poca información que se les da a los niños en comparación con otros países, sobre todo los sajones, para abordar esta problemática.

Lo mas destacable es la campaña "De aquí no pasas" que la asociacion Save de Children está haciendo llegar a varios centros educativos.

Os dejo un enlace a su web, y uno de sus videos sobre el acoso a menores. Muy chulos ademas estan realizados y protagonizados por los propios chicos de los colegios.

http://www.deaquinopasas.org/



 
 
Voy a incluiros tambien un video que he encotrado buceando por el Youtube sobre una campaña de concienciación para menores sobre esta problematica, y como animan a los chicos a que denuncien estos casos a las autoridades. Un muy buen video, muy profesional, con una edición y una musica fantastica para que llegue a los mas jovenes.  Muy bueno y muy completo, a mi particularmente me ha encantado.
 
 


martes, 12 de febrero de 2013

¿Hacia donde vamos?

Me ha parecido bastante "ilustrativo" insertar los enlaces a estos dos artículos del diario EL PAIS, para plantear la cuestión que titula esta entrada del Blob ¿Hacia donde vamos?
 
Articulo del diario EL PAIS "Vuelta a las aulas"
 

Articulo del diario EL PAIS "España es el país de la UE con más trabajadores sobrecualificados"

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2011/12/08/actualidad/1323298804_850215.html

En una de las clases con el profesor D. Ángel Valero realizamos una comentario sobre el primer articulo  "Vuelta a la aulas", que nos narra como muchos jóvenes que abandonaron los estudios atraídos por el boom de la construcción y la posibilidad de conseguir un dinero fácil, retoman los libros cuando ese mercado se ha derrumbado, con la esperanza de que con una mayor formación aumente su posibilidad de acceder a un puesto de trabajo.

El siguiente articulo nos habla de otra situación aún mas alarmante, ya en Diciembre de 2011, fecha del articulo, ya éramos el país de la Unión europea como mayor numero de trabajadores sobre cualificados. Con trabajadores ocupando puestos por debajo de su nivel de formación.  Seguidos de Irlanda y Chipre ¿Han oído hablar recientemente de  estos países?

Ahora bien, si combinamos estos dos artículos, el primero de la vuelta a las aulas, con el de la sobrecualificación ya existente, no hace falta ser un erudito para llegar a la concusión de que por este camino, si no cambian las cosas en breve , en pocos años tendremos una sobrecualificación de trabajadores aún mayor.

¿Dónde esta la solución? ¿Cuál es la raíz del problema? Recientemente escuche a un tertuliano televisivo que como bien dice el comienzo del Quijote "de cuyo nombre no quiero acordarme..."    decir que no era posible dar una educación universitaria a todos los españoles.
Seguramente habrá quien apoye la teoría de este caballero, pero yo me fijo mas en los datos, ¿No es bastante llamativo que España, Irlanda y Chipre encabecen esta lista? Tres de los países mas maltratados por la crisis, los que sufran esta situación. En mi opinión la raíz del problema no es educativa si no de la gestión empresarial del país. Como es posible que la caída de un sector como la construcción arrastre la economía de todo un país, o de toda una Comunidad europea.
Hay un refrán español muy popular que dice que "nos se pueden poner todos los huevos en el mismo cesto" dándonos a entender que hay que manejar varias opciones, por si una falla (vuelca el cesto) siempre nos quede otra en la que apoyarnos. Ese ha sido el problema de España, durante años hemos basado la economía de nuestro país en el sector de la construcción, por que nos iba bien, generaba pingües beneficios, tanto a las empresas, como a los trabajadores y no se nos olvide al Estado, el problema es que una vez que este sector a fallado, no hemos tenido un plan B, una alternativa económica en que apoyar la sostenibilidad de la economía del país.

 


martes, 5 de febrero de 2013

"LA ESCUELA MATA LA CREATIVIDAD"

 
 
Comenzamos con la primera tarea.
D. Ángel Valero nos solicitó que realizáramos un comentario sobre el video de Sir Ken Robinson, el cual os he adjuntado a continuación, pues me parece muy interesante, tanto por su contenido como por su forma tan particular de dirigirse al público durante la conferencia. Un discurso jovial y divertido, en el que intercala  chistes y anécdotas graciosas durante el transcurso del mismo, con el que consigue meterse a todos los asistentes en el bolsillo.
El mensaje principal que el señor Robinson nos deja en su exposición, es el papel de la Escuela como maximo responsable de la represión de la Creatividad en la infancia, una Creatividad a la que él otorga el mismo status que a la alfabetización.
Los niños son creativos por naturaleza, pero terminar teniendo miedo a desarrollar su creatividad libremente por temor a equivocarse, a ser recriminado por no hacer exactamente lo que se le había mandado, por salirse del guión establecido.
Así mismo hace hincapié en como el sistema educativo en cualquier país del mundo establece como materias principales las que se consideran mas útiles para la vida laboral, como las matematices o la lengua, mientras otras de desarrollo creativo, como la plástica o la danza son las que menos horas lectivas reciben. De este modo se premia a quien hace lo que debe, lo que les ha sido encomendado realizar, no valorando en su justa media la creatividad u originalidad.
Personalmente estoy de acuerdo con el señor Robinson en casi todos los puntos de su discurso, me hubiese gustado conocer en mayor profundidad sus propuestas para cambiar esto en la Escuela, como evaluar de manera justa y coherente la creatividad del alumno, saber dónde y cómo establecer el límite entre la originalidad y la innovación y la realización de las tareas especificas destinadas a adquirir unos conocimientos concretos.
En resumen un video interesante, que me ha hecho morder el anzuelo de la curiosidad. Habrá que ponerse a "bucear" en la red para documentarme más en profundidad sobre el trabajo de este caballero.
 
 





PRESENTACIÓN

 
Buenos días blogueros.
No me parecía bien comenzar sin una pequeña presentación en la que os cuente el porque de  la creación de este blog y los temas que trataremos en el mismo.
Actualmente curso 2º del Grado de Maestro en  Educación Primaría, y animado por los profesores que imparten  la asignatura Educación y Sociedad, he decido iniciarme en este mundo de la blogosfera para poder utilizarlo como herramienta para presentar los diversos trabajos y tareas que debemos de presentar en la asignatura.
Espero que os guste.